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成都幼师学校美术区角活动创设点滴体会

为了创设班级美术区角活动,我们为幼儿准备丰富的绘画工具有:纸、笔、油画棒、颜料等;纸工、泥工工具有:剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、抹布等;还可投放一些辅助工具如:棉签、石头、各种纸、布;废旧材料如:塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板等,用于自创作品。材料的使用比较丰富,但是在活动过程中,我们还是发现材料的基本用法还是需要教的。

老师就应该是教给学生方法的,更加应该说“怎样教得有效”上。无论是绘画、纸工、泥工,都涉及使用材料的问题,这都离不开教。

比方说折纸,折纸大都需要示范,有一张纸一折就能使平面变成立体,变换折叠方法就能产生变化,今天有孩子要折凳子,四条细细的脚怎么也不能站起来,这个时候,老师们集体示范,幼儿还真不会折。后来给孩子们示范了钢琴,此时不但重复了前面的对齐折叠的经验,还增加了打开一角的新方法。无论是提供新的工具材料还是学习某种表现方法,教师既不能无所用心地等待,也不能包办代替。

成都幼师学校觉得幼儿现在有什么经验,他们有没有能力应对新的问题,这一新的问题和一起碰到的问题和以前碰到过的问题有无相似点,什么地方变化了,然后慢慢地、一点一点地让幼儿弄明白什么地方变化了,这样很多难点就可以解决了。

所以美术区在幼儿自主活动的环境中进行,每个幼儿可以充分发挥自己的长处,展开想象的翅膀,表达自己的感受与体验,使活动更显得轻松有趣。幼儿宽松的创作环境,又是与教师对幼儿的关心分不开的。教师在美术区的角色不是旁观者,也不是指挥者,而是引导者。教师的关心引导,体现在不断注意观察孩子的活动过程,随 时关心他们的情绪。在活动中,对他们努力表示信任,对他们的点滴创造表示赞赏。当孩子在十分投入流畅的创作时,教师不能干扰,以免影响孩子的创作欲。当孩子在画画停停,想想看看表现出犹豫不决时,教师应注意观察耐心等待,让他们有时间自己去寻找解决的方法。如果有的孩子东张西望,笔一直停在那里不动,发生困难进行不下去,教师可根据作品的内容与表现,在尊重孩子的愿望的前提下,稍加启发与提示,激发他们再投入创作。

发布时间:2014-10-15 19:38 点击量:4078 次
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