成都幼师院校老师讨论如何更强的备好幼儿教育技术专业的手工课
手工课是一门能有效激发学生思维逻辑的课程内容。手工制作制作全是学习培训幼儿教师专业学生将来从事学前教育的必不可少专业能力。并且手工课全是一门应用型极强的教学内容，是幼儿教育技术专业教学内容的重要组成。手工制做教学课堂不仅能使学生掌握手工制做的基本知识和制作专业能力，而且能使学生在制作时融汇贯通，为幼儿教育技术专业学生未来从事学前教育工作上，营造少年儿童的独立自主创新能力奠定基础。因此，手工课在幼儿园教师教学课堂中具有重要的现实意义。那么如何更强的备好幼儿教育技术专业的手工课对于教师来讲是一个大挑戰。针对，成都幼师院校的老师结合本身的教学课堂工作经历谈一谈。
一、提高思想认识，让学生感受到手工课的重要性。
培训学习手工制做，其目的不可是要教会学生运用各式各样手工制做常用工具和掌握手工制作制作的基本方法，还要在教学课堂中发展趋向学生的自学能力与铸就专业能力，营造学生仔细和有计划方案的工作上下意识。因而手工课不可是某种专业能力的掌握，也是学生专业能力的熟练掌握。
二、不但着眼于教学内容，更要大胆科技创新丰富多彩教学课堂。
选一个好教学内容是备好手工课的必要条件。手工课包括纸工、瓦匠、布工、玩具制作，从平面设计图到平台式，从单一材料到各种各样原料的熟练掌握，形式多样，原料多种多样。教师要努力做好教学内容的主人，积极转变观念，不单纯以教学内容为本，要想有以学生发展趋向为本的全新升级的教学内容观。
三、激发学习能力，营造学习能力。
个人爱好是最好的老师”，有着学习能力才能够积极主动去学，从而获得优质的学习效果。手工制做教学课堂看上去一门来教专业能力的教学内容，实际上它是来教专业技能、具有结果、开心心态，有各种各样功效的教学内容。
四、高度重视示范教学课堂与启发教学课堂，营造学生的创造力与学习能力。
在教学课堂中老师不可以只是来教专业能力，要想在来教专业能力的此外开发设计设计概念，毛遂自荐，调整学生的培训学习主动性，营造其创新思维能力工作能力和自学能力制作专业能力
五、开展款式的课外主题活动。
在高度重视教学课堂的此外，还应多开展课外主题活动，以促进学生在教学课堂上所教到的专业技能和专业能力联系实际足够提高和发展趋向。
总的来说，所有手工制做教师在幼儿教育技术专业手工制做教学课堂中，要高度重视科研学生学习心理，不断发现难点，改进教学课堂，依据手工课教学课堂，营造学生的学习能力和铸就专业能力，营造善于感受美、发觉身边的美、铸就美，且精明能干，出任学前教育工作中的技术革新高层次人才。
