自然环境做为一种隐性课程

　　在幼稚园的教学活动中，自然环境做为一种“隐性课程”，在开发设计儿童智商，推动儿童个性化层面，愈来愈造成大家的高度重视。自然环境是关键的教学资源，应根据自然环境的构建和运用，合理推动儿童的发展趋势。可是，我们要怎样布局我们的教室才算是对小孩最好是的呢?下边大家四川幼师学院的教师为诸位准幼儿教师明确提出了几个方面处理建议。

　　1.依照教学工作计划、教学目标的规定有效布局幼儿园教育

　　幼儿园教育的布局对儿童的发展起着尤为重要的功效。因此 当一个老师对一个课室自然环境的布局时，通常要依据儿童发展规划和班级儿童具体发展趋势水准考虑，挑选相对的布局內容，保证自然环境布局工作中要有目的性、针对性。

　　2.对自然环境的布局要有全局观和总体定义

　　大家进到活动场所或睡眠质量室，进到视野的是全部活动场所或睡眠质量室的摆放与装饰设计，而不是某一个装饰品或某一个角落里的摆放。因而房间内的家俱摆放，要便于幼儿活动，室内空间设计要合乎儿童多种多样必须，要给儿童各种各样的室内空间。儿童经常想要三三两两地在一起主题活动，因此 要有大团体活动的室内空间，还要有小团体活动的室内空间。进到活动场所或睡眠质量室给人的总体觉得应是干净整洁井然有序，清爽幽美。

　　3.填满想像的室内空间

　　儿童伴随着語言的发展趋势和工作经验的不断完善，创造力慢慢发展趋势。创造力很重要，沒有想象就沒有创造发明，儿童想象的越广，参加实践活动的范畴越大，解决困难的工作能力就越强。

　　4.合乎少年儿童觉得的自然环境

　　经常见到儿童拿着毛绒娃娃或动物，把她们当做最好的朋友，跟她们讲话，并流露所有喜怒哀乐的感情。依据这一心理特征，室内空气布局不适合低俗化，要颇具少年儿童乐趣。主题活动房间内要设立毛绒娃娃家、奇趣大自然;墙壁布局能够选用拟人技巧，如秋天能够制做“大丰收的秋天”。

　　5.融合活动保护环境

　　有关“动物如何越冬”这一主题风格，老师根据教学活动让儿童掌握几类小动物的外形特点和生活习性，带儿童去动物园观查动物，在幼稚园小动物角喂养动物，儿童在区域活动看相关动物的书籍。在这里一系列主题活动的基本上，老师可领着儿童相互设计方案布局有关“动物如何越冬”的墙体装饰。

　　6.依据时节的转变不断创新內容

　　一年四季持续更替，大家视四季变化很平时，但做为幼稚园的老师要把这平时的天气现象当作不平时，常常授予新的內容，使儿童根据室内空气的持续转变，不断获得新专业知识。时节的转变，可使儿童见到动物与植物生长发育与时节的关联，学了专业知识;时节颜色的转变，考虑了儿童的必须，也激起了儿童对自然界的喜爱感情。依据时节的转变布局墙壁，一样规定老师要领着儿童开展一系列的教学活动。

　　7.依据传统节日的特性给幼儿园教室布局自然环境

　　老师要依据传统节日的特性布局自然环境，给儿童留有刻骨铭心的印像，使儿童从这当中遭受文化教育。“三八”国际性劳动者三八节、“五一”国际劳动节、“八一”八一建军节、“十一”十一国庆，这种传统节日都较为端庄，要产生传统节日的端庄又热情的氛围。如“十一”十一国庆能够制做些五星红旗、彩旗、纸花来装饰设计自然环境，老师和儿童相互画天安门。“六一”国际儿童节是小朋友们自身的传统节日，应依据儿童年纪的不一样进行“我是小主人家”的主题活动。儿童在老师具体指导下，将自身所教的本事都使出出去，能够制做彩旗、气球花、纸花、窗花等来打扮活动场所，制做一些礼品赠给教师、小jj、小姑娘们，还能够相互之间赠予。元旦节、新春佳节的自然环境布局要反映出传统节日的喜气、吉祥如意的热情氛围，要要用鲜红色来3D渲染传统节日的喜气氛围，能够制做贴画、彩链、彩环、气球、小灯笼、窗花、纸花、民俗小挂饰等来装饰活动场所。

　　除开之上传统节日外，也有九九重阳节、老师节、爱鸟周、爱牙日、粮食日、无烟日、交通出行日等，融合这种传统节日老师能够依据所在地幼儿园及班级儿童具体情况开展文化教育。

　　8.设计方案儿童社会认知发展趋势的內容

　　儿童社会认知就是指儿童在与社会现状的相互影响全过程中慢慢得到 周边社会发展的各种各样社会发展意识、价值观、行为规范，产生人和人的情感关联、平稳个人行为、相互之间相处专业技能的全过程，使儿童慢慢融入社会发展，变成单独达标的社会发展组员的全过程。因为当今儿童在社会认知发展趋势层面存有诸多的欠佳难题，及其将来社会发展对人素养的高规定，对儿童开展社会认知塑造就看起来十分关键。

　　9.布局情况下让少年儿童参加整个过程

　　在室内空气布局中，老师要更改成年人做小孩看的旧思想，最先要从思想观念处理2个难题：一是要不嫌不便，二是要充足坚信儿童有亲自动手制做的工作能力。另外教师主要考虑到在布局自然环境中怎样充分发挥儿童的主动性和自觉性，要把布局和保护环境的全过程变为儿童认知和学习培训的全过程。

　　让儿童参加自然环境布局就是指两层面：一是动脑筋，二是动手能力。

　　各年纪班儿童参加布局自然环境的规定

　　小班课程：因为年纪小，老师具体指导要实际，一般老师提出问题一些工作能力强的儿童，让她们讲出要布局哪些，大量的是老师设计方案，让儿童做些极简易的事儿。如秋天收获的季节，几株苹果树，老师把iPhone树杆搞好，用图画纸剪很多iPhone和iPhone落叶，在美术绘画课堂教学中让儿童在上面涂颜色，随后让儿童自身把iPhone和落叶黏贴在树杆上，或将在美术绘画和手工折纸泥塑制作教学活动中的著作，依据主题布局在墙壁上。

　　中、幼儿园大班：要激励中、幼儿园大班儿童胆大构想，不断加强儿童主动性和自觉性。在布局前老师要征询儿童建议，掌握她们的念头，启迪她们与老师一起动脑子。老师能够提意见，协助她们相互明确设计方案的计划方案。在具体步骤时要尽可能充分发挥儿童的创造力和想像力，但老师还要擅于因时制宜，教一些实际制做的方式。

　　总而言之，在自然环境布局时要让儿童变成积极主动参加者，而不是做监视者。

　　10.选用各种各样的方式和原材料

　　幼稚园室内空气布局要依据《规程》精神实质，老师和儿童相互制做，制做的方式要简便易行，可与美术培训教育主题活动融合起來。制做的物件可有平面图和立体式二种造型设计。