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幼儿教师该如何处理孩子告状行为?

在幼儿园生活中,孩子之间难免会有一些小摩擦,比如谁抢了谁的玩具,谁撞倒了谁等等。对于幼儿来说,他们不知道如何解决这些问题,只能向老师求助。

有些孩子非常依赖老师,与孩子发生冲突或看到什么情况会立即报告老师,所以老师听到孩子的‘’告状‘’后,该如何处理呢?

幼师应该如何处理孩子的‘’告状‘’行为呢?

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1.  在倾听‘’告状‘’时要认真,不要打断或责骂孩子,不要偏听偏信,首先要找出事情的真相,如果孩子不清楚,老师可以引导孩子回忆发生的事情,也要适当地安慰孩子。

2. 了解事实后,教师应根据具体情况采取不同的处理方法。如果是有理的‘’告状‘’,我们必须及时给予肯定,让他们养成正确的是非判断能力;如果是其他类型的‘’告状‘’,我们需要耐心地与孩子沟通,帮助他们建立正确的为人处事的原则。

3. 当孩子与其他孩子发生冲突时,老师应该教孩子换位思考,并借此机会教孩子解决问题的技巧。你可以问问‘’告状‘’的孩子:你认为该如何解决这个问题?引导孩子主动思考,帮助他们养成独立解决问题的习惯。

4. 对于3岁以上的儿童,应尽量鼓励他们自己解决问题,否则会发展孩子的依赖心理,只看到别人的缺点,不看到别人的优点,搬弄是非的坏习惯。

当孩子学会了如何处理问题时,他不会总是向老师‘’告状‘’,这对他未来面临困难,独立解决问题有很大帮助。

5. 教师敷衍甚至忽视的态度,可能会导致一些有害的事情得不到及时解决,会混淆孩子的是非观,挫伤孩子的正义感。但如果盲目支持、鼓励孩子的‘’告状‘’,不仅孩子独立处理问题的能力得不到发展,还会影响孩子良好性格的形成。

相信只要老师能更耐心、更细心地对待孩子,孩子在解决问题方面就会成长得很快。

6. 虽然有时孩子的‘’告状‘’行为不符合成年人的价值观,但教师必须积极引导孩子,鼓励他们积极沟通和表达。老师要做的是帮助孩子养成良好的行为习惯,而不是生硬地评价是非。

无论如何,让孩子感到被重视,体验幸福是非常重要的,所以他们会更愿意沟通,在沟通中,经过适当的指导,他们会形成良好的个性特征、良好的价值观和良好的行为模式。

7. 儿童教育心理学或发展心理学认为,成长是一个过程,因为几件小事把孩子判断为好孩子或坏孩子这是错误的。行为有好有坏分,但是,孩子没有好坏之分,绝对不能因为孩子做得不够好就把他列为坏孩子。

事实上,如果你想让一个人发展得更好,最简单和最好的方法就是赞美他,欣赏他,鼓励他,这就是赏识教育。


发布时间:2021-10-13 11:20 点击量:1357 次
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