好习惯培养，助孩子成长

在经过了一个月的常规培养，小班的区域角色游戏正式开始啦。在老师的引导下，孩子走到了自己喜爱的区域。对此，我稍有紧张，害怕孩子会因为抢玩具而争吵起来，害怕孩子会因为不会玩而失落，害怕……成都幼师小编观察了一段时间后，我的顾虑慢慢减少了，原来孩子是那么能干。

孩子们在区域里快乐地玩着，个个都兴奋得不得了，我也被他们的兴奋所感染着。当我走到娃娃家时，忽然发现娃娃家的地上躺着小娃娃，显然这是孩子们玩得高兴时掉在地上的，我看了一会儿，发现娃娃家的小朋友并没有在意它，没有一个人去把它们捡起来，好像根本没看到，有的还从他们的身上迈过去，我走过去对正在煮菜的君浩说：“你们的小宝宝怎么睡在地上了，快把它抱起来吧，不然它要哭了！”君浩看了看地上的小娃娃，又看了看我，对我说：“这个不是我弄的。”说完之后，虽然弯下腰去抱起了小娃娃，但是脸上写满了不情愿。

对于君浩，我当时用了一种命令式的口气要求他捡起小玩偶，可能无意识地伤害了孩子。对于孩子来说，他并不是乐意的去做那件事情，只是因为不想让我不开心或者是改变他在我心中的形象，才不得已地去捡了那个小娃娃。虽然我的出发点是想让孩子了解，娃娃掉在地上不论是谁掉的，我们都应该把他捡起来，但似乎仅是一句命令的话，很难让孩子真正了解我的用意，或者是明白这个道理。其实在平时的活动中我们也经常碰到这样的事情，如何更好的把我们的教育意图更好的融合在与孩子的接触交往中，这是一个值得探讨的深究的问题。

此后，我进行重新的定位思考：还是要从孩子不乱扔乱放玩具着手，在孩子玩了一样玩具后，就应该让孩子养成收拾玩具的习惯，把玩具及时归类放好，再选择其他玩具游戏。这样可以养成孩子爱清洁的好习惯，提高孩子的审美能力和自我照料能力，为将来做事井然有序、善始善终、有责任心打下基础。但这种习惯的养成，我们不能采取强迫的方式逼孩子去收拾。而运用游戏的方法去不厌其烦的引导孩子去收拾。如“布娃娃累了，她该睡觉了；小车该进车库休息了”习惯成自然，让孩子自觉地收拾自己的玩具。

通过不断正面地引导，让孩子知道：“我们小朋友都有自己的家，玩具宝宝也有自己的家，我们都喜欢回到自己的家里。所以每次玩好玩具，都应该把他们送回家，如果你看到有玩具即使不是你玩的，也要帮忙送回家。”如果有了这样的习惯，看到哪里的东西没有摆放整齐，孩子们在不断的提醒中会养成良好的收拾习惯和互助习惯。