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中班音乐活动《小马的变奏曲》教学反思

细节描述:

首先,我用小马的图片清唱歌曲引出活动内容,紧接着就抛给幼儿一个在歌唱教学中常用的问题,“你在歌里听到了什么?”根据幼儿的回答,逐句范唱并以简笔画的形式,有顺序地画了下来。在这一次的回答中,发言面窄并集中在单个的词上。于是再次范唱歌曲之后,发言的积极性明显提高,有一半以上的幼儿踊跃举手发言,同时最后一句歌词“包古里包古里摔一跤”、“包古里包古里吃个饱”能用歌曲的旋律回答,会用歌曲的短句完整说出,如“东边跑跑”“西边跑跑”。最后进行第三次范唱。

第二,在幼儿回答的基础上,根据简谱图一起按照节奏朗诵歌词一遍,在朗诵的时候,个别幼儿能按歌曲旋律长处最后一句。在学唱的过程中,第一遍孩子们根据我的范唱和手指图,主动跟唱;第二遍孩子们准确地接唱了最后一句;第三遍孩子们独立唱出了前半部分;第四遍没有我的范唱,孩子们跟着我的手指划过的图谱准确唱出了歌曲。

第三,孩子们在思考如何表现歌曲时,对第一段反应的很快——唱的快一些,第二段唱的缓慢些来表现小马肚子饿是在老师帮助下完成的。孩子们在自己表现时演唱的很不错。

成都幼师学校评价分析:

    《纲要》中指出:“儿童是活动的主人,儿童只有在自主活动的过程中,才能学得积极主动,才能体验自身的存在与价值。”《小马》这首歌的内容本身比较有趣。因此,在设计该教学内容时,我牢牢把握“从儿童的兴趣出发”这个方向,来确定回答的主要环节与方式——利用简谱帮助孩子理解内容,并记忆歌词,加快了孩子学习的兴趣与激情。有了歌曲本身和教学设计两个保证,孩子们在整个活动中学的很认真、有趣,达到了快乐学习的目标。

所思所悟:

    教学内容的选择是否在了解幼儿的基础之上,也就是说我们要经常蹲下身聆听幼儿的想法,才能了解幼儿在想什么、喜欢什么;要了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时,我们要了解教材,剖析教材,找准活动中幼儿发展的支点,结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、合适的活动。《小马》这首歌本身所体现的特点是符合孩子的兴趣的,这在回答的实施中已经明确可见。

采用图谱教学法,帮助幼儿熟悉并掌握歌词——是孩子们轻易的发现两段歌词的相同之处和不同之处;帮助幼儿精确地把握歌曲性质——第一段是活泼欢快的,第二段是无力到有力的。

    教学内容和教师采用的教学方式是否符合孩子的学习特点,都影响着教学效果。因此,教师应慎之又慎。

发布时间:2014-10-16 10:34 点击量:7359 次
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