成都幼师学校学前教育在教学上有什么特色？

成都幼师学校的办学特色：

成都幼师学校坚持以培养幼儿师资为主，小学师资为辅，兼顾非师范类专业发展的基本定位；坚持教师专业化，管理校本化的目标取向；坚持教学与市场结合，教学与实践结合，教学与科研结合的教学模式；坚持公办与民办结合，特色办学，开放办学，联合办学的办学模式。

努力培养应用型师资人才和技能型职业人才，为发展我国的幼儿基础教育事业，提高国民的文化素质提供一流的教育、教学服务”。

中国现行的主流的教育，包括高等教育是以灌输为主的，学生被动学习，学生兴趣、个性得不到培养与张扬，所以学生学习效率低下。

我院结合中国学前教育的实际情况，所面临的实际问题，我院推行全面素质教育教学，倡导课堂教学教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性与主动性，注重对学生学习兴趣与能力培养，张扬学生个性。所以说学生到我院都会逐渐变得乐学、好学。

选择我院，来到我院，你就迈向了成功，因为我院的办学非常有特色，让每一个学生都能学有所成，学友所乐，带着兴趣去学习每一个知识。

电话：028-65638240 18328578430 咨询qq:1938906335 网站：成都幼师学校

（一）幼儿教育专业办学积淀深厚。我校举办幼儿教育专业已有14年，积累了办学经验，通过不断总结和探索，办学思想更明确，模式更对路，管理更规范，在一定区域内有比较好的影响，特别是历届毕业生在幼教行业拥有一定实力，为本专业的可持续发展提供了丰富的社会资源。

（二）专业规模早已形成。我校幼儿教育专业现有三个年级在校生729人，且近三年持续增加，具有一定的规模优势。

（三）适销对路，就业率高。农村地区幼儿园数量大，市场广阔，只要能确保人才培养质量，我校幼儿教育专业学生就业是“皇帝女儿不愁嫁”，连续十年来，我校幼儿教育专业毕业生供不应求，就业率达100%，学生就业后的工资待遇近年也大幅提高，反响越来越好。目前，农村和城乡结合部幼儿园，一般的幼儿教师收入在1200元以上，提供食宿，且购买社保。

（四）人才培养质量。我校幼儿教育专业各教学班，在全校班风好、学风浓，最有活力。学生到课率100%，考试合格率基本在95%以上，社会实践和文体活动参与率高，成果突出。连市内的一些活动，有的点名要我校幼教专业学生去捧场演出，糖酒会来我校招礼仪，首选我校幼师专业学生而不是旅游专业学生。目前，我校幼儿教育专业毕业生获幼师证率在75%以上，毕业生就业率100%，对口率100%，据就业办了解，幼儿园满意率在80%以上。本专业毕业生因为肯吃苦、负责任、能力强成为郊区县许多乡镇幼儿园首选对象，有不少幼儿园在毕业双选会前通过师姐师妹关系暗地里把“对象”搞定了。大部分毕业生成为各幼儿园的栋梁，有一些已成为业务园长，还有不少走上自主创业道路，如何佳、彭英秋、宋丽萍、刘敏、袁萍、陈佳等一批毕业生，起初从事幼儿教育，继而举办幼儿教育，成为自主创业取得突出成就的事业新星。

（五）专业办学特色

通过多年的探索和积累，幼师专业形成了“德育为首位，以培养幼教技艺为中心的‘一二三四五六制’”特色，即一个核心品质、两方面的职业能力、“三种观念”、“四点联动”、“五环交互”、“六项技能”。

1、着力培养一种核心品质—吃苦耐劳，增强适应未来工作环境的能力。

幼儿教育工作辛苦，压力大尤其是保育工作，加上农村幼儿园师生比例小，条件也有限，如果幼教毕业生没有这种品质，可能坚持不到一个月就会主动下岗。我校幼教学生虽然来自农村，但受到的是隔代教育，爷爷奶奶溺爱有加，因此，必须在毕业前使学生具有吃苦耐劳的意志品质。我校历来把新生军训选定在三伏天，让学生经受炎热酷暑的考验，利用好校内各种劳动，激励学生寒暑假作工，甚至把幼教专业学生分批送到条件艰苦的新津飞翔学生素质教育基地去带学生活动，既可获得一定报酬，锻炼组织能力，更主要是去磨练意志，增强吃苦的毅力。用人单位往往会评价我校学生身上“娇”气少。

2、具备两方面的职业能力－保育能力和教育能力。

3、树立三种观念－现代女性正确的价值观念、职业道德观念和幼儿教育观念。

现代女性正确的价值观：核心是自主、自强、自尊、自爱的“四自”精神，这是女性的立身之本。

学校有目的、有计划、有指导地开展以培养“四自”精神为内容的养成教育。入学开展“怎样做女性，做怎样的女性，怎样做一个对社会有意义的女性”大讨论，各班开展“我是谁”主题班会，让学生正视过去、把握现在、设计未来，开展“成功教育”、赏识教育等。

职业道德观念：以“责任、敬业”为职业道德的核心。

幼儿教育观念：热爱儿童、热爱幼儿教育的情感和对幼儿教育“保教”规律等的深刻理解。

4、“四点联动”的职业能力强化体系：培养学生幼教专业技能，以课堂教学为中心，在时间与空间上向第二课堂、学生社团、校内外社会活动、才艺大比拼这四个训练点延伸和强化，四“点”联动，互相呼应，不断催生学生职业能力的形成。

5、“五环交互”的实践教学体系

专业认知：培养学生对幼教专业的兴趣，加强对专业的认同感。通过组织新生去幼儿园观摩学习，与老生座谈等等，让学生了解与感受本专业的职业特点、工作内容及能力要求，让学生对自己将来所要从事的职业、岗位现状与未来发展有清楚认识，初步形成对专业的感性认识。

视听观摩：放映观看幼儿园教学活动的片断，并进行分析总结。

模拟教学：在实习前一周进行模拟教学，初步体会幼儿园活动设计的基本要领，为向正式教学过渡做准备。

岗位实践：第三学年集中时间参加幼儿园真实环境的岗位实践，使理论与实践融会贯通，提升工作能力。